Extra informatie bij artikel ‘Hij leeft continu in mij voort’

Twee jaar geleden maakte Simon op 21-jarige leeftijd een einde aan zijn leven. Zijn moeder Irene van Enckevort (51) vertelt zijn verhaal om de alertheid te vergroten op de soms kritische situatie van kwetsbare jongeren. ‘Door de psychische gezondheidszorg werd ons afgeraden om diep op de suïcidale gevoelens van Simon in te gaan.’

Op deze plek geeft zij tips en vertelt zij meer over haar werk met hoogbegaafde kinderen in de onderbouw van een basisschool.

TEKST CHRIS REINDERS

Vroeg signaleren

Irene: ‘Sinds de dood van Simon werk ik op een basisschool in Houten met specialisatie hoogbegaafdheid. Daar lag ook altijd al mijn hart. Ik werk in de onderbouwlocatie. Je kunt op zo’n vroeg moment veel signaleren bij hoogbegaafde en gevoelige kinderen en ze de benodigde aandacht geven. Dat voorkomt de ontwikkeling van bepaalde patronen die later weer afgeleerd moeten worden. Zo was Simon er een meester in geworden om zijn somberheid te maskeren.’

Snel in de knoop raken

‘Bij jongeren die kwetsbaar zijn door een combinatie van karakter en ontwikkeling, is er snel sprake van tegenstellingen in de ontwikkelbehoefte en mogelijkheden. Ze hebben behoefte aan rust (autisme en hoogsensitiviteit) of behoefte aan uitdaging (hoogbegaafdheid). Behoefte aan sociale verbinding (hoogsensitiviteit) en ze hebben moeite met sociale interactie (autisme). Dit zorgt ervoor dat deze jongeren makkelijk met zichzelf in de knoop raken. Ze zijn zich daarvan door hun grote opmerkzaamheid extra bewust.’

Ga het gesprek aan

‘De jongeren moeten gehoord en gezien worden en zich erkend voelen. Belangrijk is daarbij het gesprek met ze aan te gaan. Dat wordt veelal genegeerd. Uit ongemak of onkunde. Maar door niet in gesprek te gaan, ontken je een wezenlijk onderdeel van hen.’

Vragen en luisteren

‘Hoe dring je tot een jongere door? Door veel te vragen en te luisteren. En door niet zelf de antwoorden te gaan invullen. In de klas laat ik de leerlingen bijvoorbeeld tekenen. Ik ga naast ze zitten; vraag wat ze tekenen en waarom. Kleine vragen. Dat kun je ook doen door te gaan wandelen met een leerling. Ik doe veel op intuïtie. Of er specifieke methoden voor zijn, weet ik niet. De kern is dat je het gesprek durft aan te gaan en dat je de leerling vertrouwen geeft.’

Kijk ook naar het gezin

‘Als er bij een leerling iets speelt, kijk dan ook naar het gezin waar het kind deel van uitmaakt. Als je het gezin helpt, dan help je ook het kind. Dit komt onder meer naar voren in de systemische aanpak waar onder anderen Margriet Schouten diverse artikelen over heeft geschreven.’

Meer lezen

Lees een artikel van Margriet Schouten en Ingrid Dykstra over een systemisch perspectief bij gedrag van kinderen met hoogbegaafdheid.
Lees een artikel van Balans over de gelijkenissen tussen een burn-out en schooltrauma, wat vaker voorkomt bij hoogbegaafde kinderen.
Lees een artikel in Trouw over zelfdoding en euthanasie bij jonge mensen.
Lees een artikel over een nieuwe kijk op neurodiversiteit als een continu spectrum.

Denk je aan zelfdoding of maak je je zorgen om iemand? Ga naar 113.nl, bel gratis 0800-0113 of chat via de website.